Programmi

Docenti:	MACHETTI Sabrina
Attività didattica:	TEORIA E CONTESTI DELLA MEDIAZIONE
SSD:	L-LIN/02
Ore docente:	36
Ore corso:	36
CFU:	6
Periodo di didattica:	1° semestre
Titolo del corso: Contenuto del corso:	Teoria e contesti della mediazione, prof.ssa Machetti, 36 ore (6 CFU) La mediazione linguistico - culturale. Teorie, ambiti e pratiche. Il corso fornisce un quadro di riferimento e applicativo relativo alle tematiche della mediazione linguistico - culturale, con particolare attenzione alle teorie maturate entro le scienze del linguaggio in relazione alle dinamiche del contatto linguistico e al tema della comprensione linguistica. Durante le lezioni verranno trattati i seguenti argomenti: mediazione e comprensione; la mediazione nel Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (2001) e nel Companion volume (2020); mediare nei contesti di contatto e superdiversità linguistica; contesti tradizionali della mediazione; nuovi scenari globali della mediazione.
Prerequisiti:	Per affrontare il corso è considerata importante la conoscenza delle caratteristiche delle dinamiche migratorie che coinvolgono attualmente l’Italia e il contesto europeo. È inoltre considerata utile la conoscenza dei termini e dei concetti di base della semiotica. Per gli studenti non italofoni il livello di conoscenza dell’italiano richiesto è il B2.
Testi di riferimento:	Manuale di riferimento: S. Machetti, R. Siebetcheu, Che cos’è la mediazione linguistico-culturale, Il Mulino, Bologna, 2017. Testi: V. Carbonara, A. Scibetta, Imparare attraverso le lingue. Il translanguaging come pratica didattica, Carocci, Roma, 2020 (i capitoli oggetto di studio saranno indicati dai docenti). Council of Europe, Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment, Companion Volume with new descriptors, 2018. https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989 M. D’Agostino, Noi che siamo passati dalla Libia. Giovani in viaggio fra alfabeti e multilinguismo, Il Mulino, Bologna, 2021. R. Siebetcheu, Imparare l'italiano con lo sport. Educazione linguistica e dinamiche politico-culturali, Carocci, Roma, 2025. UNESCO, Languages matter: global guidance on multilingual education, https://www.unesco.org/en/articles/languages-matter-global-guidance-multilingual-education, 2026. Per studenti non frequentanti J. Blommaert, B. Rampton, Language and Superdiversity, “Diversities”, 13, 2, 2011 (reperibile online). V. Carbonara, A. Scibetta, Imparare attraverso le lingue. Il translanguaging come pratica didattica, Carocci, Roma, 2020. Council of Europe, Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment, Companion Volume with new descriptors, 2018, capitolo sulla mediazione https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989 S. Machetti, R. Siebetcheu, Che cos’è la mediazione linguistico-culturale, Il Mulino, Bologna, 2017. R. Siebetcheu, Imparare l'italiano con lo sport. Educazione linguistica e dinamiche politico-culturali, Carocci, Roma, 2025. M. Vedovelli, Prima persona plurale futuro indicativo: noi saremo, EDUP, Roma, 2010. UNESCO, Languages matter: global guidance on multilingual education, https://www.unesco.org/en/articles/languages-matter-global-guidance-multilingual-education, 2026. e un testo a scelta fra i seguenti M. D’Agostino, Noi che siamo passati dalla Libia. Giovani in viaggio fra alfabeti e multilinguismo, Il Mulino, Bologna, 2021. E. Banfi, L. Gavioli, C. Guardiano, M. Vedovelli, Problemi e fenomeni della mediazione linguistica e culturale, Guerra, Perugia, 2006. A. Benucci, G. Grosso, Mediazione linguistico-culturale e didattica inclusiva, UTET, Torino, 2021. A. Belpiede (a cura di), Mediazione culturale. Esperienze e percorsi formativi, UTET, Torino, 2002. L. Luatti (a cura di), Atlante della mediazione linguistico culturale, Franco Angeli, Milano, 2006.
Metodi didattici:	Il corso adotta una didattica di tipo frontale e mista, associata ad altre strategie didattiche (fruizione dei contenuti attraverso strumenti multimediali e multimodali) con l’obiettivo di stimolare la motivazione, l’attenzione e la partecipazione degli studenti. In questa ottica, durante le lezioni si prevede l’uso di presentazioni Power Point e di filmati, attraverso i quali verranno sintetizzati gli argomenti fondamentali del corso. L’interazione con gli studenti durante le lezioni viene garantita con frequenti scambi di domande e risposte.
Obiettivi formativi:	Il corso si prefigge di fornire gli strumenti conoscitivi necessari per comprendere, interpretare e gestire la mediazione linguistico - culturale in una prospettiva socio-semiotica. Al termine del corso gli studenti avranno gli strumenti per: a) gestire le dinamiche comunicative della mediazione linguistico-culturale; b) imparare a conoscere l’altro superando ogni forma di paura e pregiudizio, in particolar modo nei confronti della sua lingua e cultura; sviluppare maggior consapevolezza rispetto alla ricchezza linguistica e culturale determinata dal contatto con l’altro; c) riconoscere i compiti del mediatore linguistico - culturale in Europa: mettere a confronto i percorsi di mediazione nei vari paesi europei; mettere a confronto i percorsi e processi di mediazione con le raccomandazioni dei documenti nazionali e comunitari; delineare le politiche di accoglienza, integrazione e cittadinanza in Italia e in Europa; d) sapersi confrontare con la diversità linguistica e culturale delle varie regioni italiane e con i cittadini delle varie nazionalità straniere presenti in Italia; conoscere i principali riferimenti normativi, italiani ed europei, relativi ai diritti e doveri linguistici e culturali all’interno delle migrazioni e delle politiche di accoglienza; analizzare la questione della tutela dei diritti linguistici entro il quadro dell’accoglienza dei richiedenti asilo/rifugiati e dei percorsi di mediazione linguistico – culturale; e) mettere in relazione le conoscenze teoriche acquisite con le esigenze e offerte del mercato di lavoro nell’ambito dei vari ambiti della mediazione linguistica e culturale illustrati durante il corso; muoversi con maggior sicurezza e consapevolezza rispetto alle necessità e sfide legate ad una società italiana sempre più multiculturale.
Risultati di apprendimento attesi e modalità di verifica:	Al termine del corso lo studente sarà in grado di - gestire le dinamiche comunicative della mediazione linguistico-culturale - operare in contesti multiculturali, valorizzando la diversità linguistica e culturale e superando stereotipi e pregiudizi - confrontare modelli e pratiche di mediazione nei diversi Paesi europei, interpretandoli alla luce delle principali raccomandazioni e politiche nazionali ed europee in materia di accoglienza, integrazione e cittadinanza - conoscere il quadro normativo italiano ed europeo relativo ai diritti linguistici nei contesti migratori - applicare le conoscenze acquisite ai diversi ambiti professionali della mediazione linguistico-culturale - sviluppare capacità di analisi critica, discutendo i contenuti del corso e valutando le discrepanze tra principi teorici, norme e pratiche della mediazione. La fase di verifica degli apprendimenti è finalizzata a raccogliere evidenze circa la capacità dello studente di gestire in maniera adeguata i contenuti del corso. Tali evidenze vengono raccolte tramite una prova scritta e un colloquio orale. La prova scritta dura 2 ore ed è divisa in due parti: - la prima parte si compone di 6 domande a scelta multipla. Ogni risposta esatta vale 2 punti; ogni risposta errata vale 0 punti - la seconda parte consiste in un input a risposta aperta. La risposta viene valutata sulla base dei seguenti criteri 1. completezza della risposta 2. capacità di rielaborazione dei contenuti 3. adeguatezza stilistica e testuale I risultati della prova scritta vengono comunicati tramite portale dedicato agli studenti. Il colloquio è finalizzato a permettere allo studente di discutere quanto oggetto di studio. I risultati del colloquio sono discussi dalla commissione d'esame e comunicati allo studente al termine dello stesso.
Altre informazioni: