| Docenti: | MASTELLOTTO Lynn |
|
| Attività didattica: | LINGUA E TRADUZIONE INGLESE 2 |
| SSD: | L-LIN/12 |
| Ore docente: | 36 |
| Ore corso: | 36+90 |
| CFU: | 9 |
| Periodo di didattica: | 1° semestre |
Titolo del corso:
Contenuto del corso: | Lingua e traduzione inglese 2, prof.ssa Lynn Mastellotto, 36 ore.
Il corso monografico di 6 CFU si concentra sull'analisi testuale orientata alla traduzione, tenendo conto di una varietà di generi testuali. Introduce gli studenti e le studentesse al ruolo e alla portata dell'analisi del testo di partenza nel processo di traduzione e offre un modello funzionale che consente loro di affrontare un'ampia gamma di testi in ottica traduttiva. Saranno analizzati testi di vari generi, sia generali che specialistici, esplorandone le principali caratteristiche linguistiche e pragma linguistiche. Il corso affronta anche i fattori extratestuali e intratestuali e la loro interazione nel testo, attingendo ad esempi tratti dalla traduzione professionale. Il corso mira, inoltre, a supportare il raggiungimento di un livello di competenza linguistica in inglese corrispondente al livello C1.1 del QCER.
|
| Prerequisiti: | Prerequisiti:
¿ Lingua e traduzione inglese 1
¿ livello B2 del QCER in inglese
Il corso è destinato a studenti/esse che abbiano già raggiunto un livello di competenza linguistica intermedia in lingua inglese e che abbiano seguito il corso al primo anno di studio. Il corso sarà tenuto in lingua inglese e prevede un livello linguistico in uscita di C1.1 secondo il quadro comune europeo di riferimento. |
| Testi di riferimento: | I testi di riferimento saranno disponibile in formato elettronico e agli studenti verrà fornito un prospetto con l'elenco delle letture settimanali, specificando i capitoli da preparare per ogni settimana.
Specifici capitoli tratti dai seguenti testi:
1. Biber, Douglas & Conrad, Susan. (2019). Register, Genre, and Style. Cambridge UP. [Chapters 1-7]
2. Nord, Christiane. (2005). Text Analysis in Translation: Theory, Methodology, and Didactic Application of a Model for Translation-Oriented Text Analysis. Brill Publishers. [Chapters 1-3 & 5]
Per studenti non frequentanti:
Oltre ai testi sopraindicati, gli studenti/le studentesse non frequentanti devono leggere anche i seguenti capitoli del libro indicato:
3. Cragie. S & Pattison, A. (2018). Thinking English Translation. Analysing and Translating English Source Texts. London/NY: Routledge. [extracts from Ch. 2- 3]
Gli studenti/le studentesse non frequentanti sono invitati a seguire il programma settimanale disponibile sulla piattaforma e-learning, a studiare i materiali delle lezioni, compresi le slide della docente e i compiti integrativi destinati al loro supporto, e a completare il lavoro svolto in classe per ogni lezione, rivolgendosi all’orario di ricevimento della docente per eventuali chiarimenti.
|
| Metodi didattici: | Il corso monografico è tenuto in inglese e comprende lezioni frontali, attività in classe e interazioni durante le lezioni.
Le lezioni frontali sono supportate da materiali multimodali ed esercizi guidati per l’analisi testuale. Gli studenti sono incoraggiati a completare queste attività per consolidare le loro conoscenze applicate. Le risorse multimodali utilizzate durante le lezioni saranno successivamente rese disponibili sulla piattaforma e-learning.
Il corso monografico è integrato da laboratori linguistici pratici offerti dalle insegnanti di lingua. Si veda il programma separato per il corso del lettorato sulle pagine web delle Collaboratrici ed Esperte Linguistiche (CEL) – dott.ssa Kristina Noto e dott.ssa Eva Lo Verde.
La frequenza è fortemente consigliata sia per il corso monografico che il corso del lettorato al fine di acquisire una pratica linguistica avanzata e delle competenze di analisi testuale e di traduzione. |
| Obiettivi formativi: | A) Conoscenza e comprensione – attraverso l’acquisizione di varie abilità di lettura e di analisi dell’interazione linguistica, si potenzierà la capacità di comprensione e di indagine critica del testo scritto e parlato in lingua inglese;
B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione – mediante lezioni frontali ed esercitazioni, si potenzieranno le competenze necessarie alla comprensione e all’analisi dell’interazione linguistica, scritta e orale, in vari ambiti comunicativi e le conoscenze tecniche per la comprensione di varie tipologie di testi;
C) Autonomia di giudizio – mediante l’analisi testuale, si svilupperà la capacità di ragionamento scientifico e pensiero critico, tra cui individuare modelli linguistici, soppesare le fonti di prova, formare generalizzazioni logiche basate sulle prove e confrontare analisi concorrenti di strutture sintattiche, semantiche e pragmatiche;
D) Abilità comunicative – mediante lezioni frontali ed esercitazioni, si potenzierà l'acquisizione di una competenza linguistica inglese corrispondente al livello C1.1 del QCER;
E) Capacità di apprendimento – mediante esercizi collegamenti tra nozioni e la loro applicazione nell’analisi di varie tipologie di testo. Durante il corso saranno forniti gli strumenti necessari affinché le conoscenze acquisite, sia sul piano nozionistico sia sul piano metodologico, possano essere utilizzate in futuro per affrontare in maniera autonoma l’interazione linguistica scritta e orale in ambiti comunicativi specialistici. |
| Risultati di apprendimento attesi e modalità di verifica: | Descrizione dei risultati di apprendimento attesi:
A) Studenti/esse impareranno a confrontare, presentare e descrivere in maniera chiara e articolata un’ampia gamma di testi scritti e parlati, riconoscendone il significato implicito, le funzioni esplicite e i tratti linguistici e pragmatici;
B) Sapranno identificare e utilizzare l’inglese accademico e un registro appropriato nella comunicazione scritta e orale, comprendendone le motivazioni d’uso;
C) Sapranno applicare le competenze metalinguistiche acquisite e svolgere prime riflessioni sulla resa linguistica e culturale nella traduzione;
D) Riusciranno a produrre testi chiari, ben costruiti e dettagliati su argomenti complessi in lingua inglese, mostrando un controllo sicuro della struttura testuale e degli elementi di coesione; l’uso orale della lingua sarà sempre più scorrevole, flessibile, precisa ed efficace, raggiungendo un livello C1.1 del QCER.
1) Esame scritto (90 min)
Studenti/esse effettueranno un'attenta analisi testuale di un testo di partenza, commentando il testo in una produzione scritta di min. 350 parole in lingua inglese.
Criteri di valutazione della prova scritta:
- l'analisi della funzione comunicativa (scopo, pubblico);
- l'analisi della forma testuale (genere, registro, stile);
- l'analisi linguistica (livello lessicale, grammaticale, semantico, sintattico);
- consapevolezza delle particolari caratteristiche testuali da affrontare nella resa traduttiva dal punto di vista linguistico e culturale.
2) Esame orale (10 min/studente)
• Open questions – domande aperte che vertono sugli argomenti trattati nelle letture e nelle lezioni in riferimento alle caratteristiche del discorso parlato.
Criteri di valutazione della prova orale:
- pertinenza della risposta alla domanda posta;
- conoscenza dei contenuti teorici-metodologici-linguistici;
- chiarezza e accuratezza nell’esposizione e capacità espressiva. |
| Altre informazioni: | Nota bene: si può accedere alla prova orale solo dopo aver superato la prova scritta. A parte le letture aggiuntive assegnate agli studenti/alle studentesse non frequentanti, l'esame è uguale.
Di seguito è riportata la ripartizione delle componenti scritte e orali dell'esame del lettorato:
1) Prova scritta CEL [80 min]
• Listening [10 min] – esercizio di ascolto a scelta multipla;
• Use of English and Writing [70 min] – esercizio di grammatica; esercizio di lettura; esercizio di scrittura; esercizio facoltativo (credito aggiuntivo).
2) Prova orale CEL [10 min/studente]
• Task 1 [2 min] – Conversazione e lettura ad alta voce;
• Task 2 [8 min] – Simulazione di un breve colloquio di lavoro.
Per ulteriori informazioni sul corso del lettorato, si prega di consultare le pagine web dedicate alle insegnanti di lingua/CEL: dott.ssa Kristina Noto e dott.ssa Eva Lo Verde.
L'insegnamento è tenuto prevalentemente in lingua: |